"INTERCULTURA E ACCOGLIENZA", Proposte formative anno scolastico 2008-2009
L’anno 2007 ha visto la terza edizione di un Protocollo d’Intesa con validità triennale fra i Comuni di Ravenna, Cervia, Russi, le Scuole Autonome dell’Obbligo di questi territori, la Casa delle Culture e l’U.S.P. Le premesse a questo protocollo d’intesa vengono già dell’esperienza avviatasi nel 2002, in cui diversi partners istituzionali sottoscrivevano alcune intenzioni ed obiettivi comuni in materia di alunni/e e famiglie migranti. Da allora si sono avviate e consolidate alcune significative “buone prassi” di accoglienza ed inserimento nelle scuole di Ravenna, Cervia e Russi dei bambini venuti da lontano. L’intenzione è stata quella di definire un contesto politico-sociale-educativo in cui i soggetti in causa hanno avuto l’opportunità di:
- elaborare insieme strategie,
- concordare ed integrare azioni ed interventi,
- creare spazi sperimentali per attività didattiche
Con la sottoscrizione di questo nuovo protocollo d’intesa si prosegue il percorso iniziato andando a consolidare alcune prassi e promuovendone altre “nuove”. In particolare evidenziamo:
Incentivo e consolidamento delle buone pratiche di prima accoglienza per alunni stranieri, avvalendosi degli strumenti già elaborati in questi anni.
Avviamento di percorsi sperimentali di prima accoglienza per giungere in ogni singola scuola alla definizione di un protocollo d’accoglienza, ad una commissione “prima accoglienza” e a sportelli di mediazione culturale e consulenza per studenti, genitori, docenti.
Attivazione sperimentale negli istituti scolastici di un laboratorio plurilingue/multilivello per l’apprendimento dell’italiano come L2 (LINGUA SECONDA)
Si tratta di un modello laboratoriale appreso in questi anni di formazione con i docenti dell’università di Venezia Cà Foscari, che risponde alle diverse esigenze riscontrate dentro alla scuola, dove si conferma ogni anno l’arrivo (in ogni periodo dell’anno scolastico) di diversi alunni/e provenienti da diversi paesi e dunque con matrici linguistiche e culturali diverse.
Realizzazione di laboratori sperimentali di L1 (LINGUA MADRE) volendo confermare l’importanza del mantenimento della lingua madre come strumento che rafforza l'identità e l'autostima, consolida le competenze e le conoscenze pregresse, favorisce lo sviluppo cognitivo e socio affettivo. Mantenendo la lingua madre si facilita l’apprendimento della lingua seconda.
Consolidamento del ruolo dei mediatori culturali quali figure professionali di supporto all’accoglienza dei bambini neo-arrivati e di inserimento e sostegno per i bambini già frequentanti la scuola italiana. Si tratta di un ruolo sempre più definito e pensato in stretta correlazione con quello dell’insegnante. Mediatori ed insegnanti non possono prescindere da un lavoro comune e condiviso, dove i due ruoli diventano complementari.
Prosecuzione nella realizzazione di iniziative comuni di formazione docenti programmando iniziative integrate sulla base delle esigenze manifestate da parte dei diversi Istituti Comprensivi. In particolare su questo ultimo punto relativamente alla formazione “L’italiano per parlare, l’italiano per studiare” (che troverete all’interno di questa pubblicazione) è importante evidenziare le finalità e gli obiettivi che travalicano i contenuti formativi tecnici, volendo sperimentare un percorso che consenta di avviare in tutte le scuole che lo vogliano, l’opportunità di un processo moltiplicatore di buone prassi nell’ambito dell’insegnamento e apprendimento della Lingua Seconda. Tali obiettivi possono essere così sintetizzati:
1) creare una equipe composta da insegnanti referenti di ogni Istituto Comprensivo, o ancora meglio, di plesso. L’equipe seguendo il percorso formativo avrà l’ opportunità di acquisire e consolidare competenze comuni e interscambiabili
2) Il ruolo dell’equipe avrà una ricaduta oggettiva in ogni singola scuola: ogni insegnante sarà formato anche per divenire consulente-formatore per i colleghi, attivando un processo moltiplicatore
3) Elaborare strumenti scientificamente tarati da mettere in circolo e a disposizione di tutti gli insegnanti, con un notevole interscambio di risorse
4) Consolidare le buone prassi e l’approccio umanistico-affettivo con garanzie di qualità e rigore scientifico attraverso la supervisione comune del Laboratorio Itals , Dipartimento di Scienze del Linguaggio, Università Ca’ Foscari di Venezia.
Infine le proposte didattiche laboratoriali di educazione interculturale. In continuità con le esperienze avviate gli scorsi anni, quest’anno troverete alcune novità, che speriamo stimolati nella prosecuzione di questo cammino che spesso si fa esplorazione, ricerca… scoperta
Casa delle Culture, Antonella Rosetti
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"INTERCULTURA E ACCOGLIENZA", Proposte formative anno scolastico 2007-2008
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"INTERCULTURA E ACCOGLIENZA", Proposte formative anno scolastico 2006-2007
Le proposte formative che presentiamo quest'anno sono rivolte agli insegnanti e parallelamente ai loro alunni. Questo per dare l'opportunità di sperimentare e valutare la ricaduta dell'azione formativa, educativa e didattica.
In alcuni casi la formazione si svolgerà sotto forma di consulenza, dove gli insegnanti saranno poi conduttori dell'attività pratica in classe. In altri casi la formazione sarà seguita da un laboratorio pratico in classe condotto dal formatore stesso o da un esperto. In altri casi ancora vi saranno proposte laboratoriali semplici, che per le tematiche trattate, saranno facilmente integrabili nei curricula scolastici. Infine troverete proposte seminariali "brevi" utili a fornire informazioni e conoscenze mirate.
Le tematiche affrontate sono state scelte in continuità con le esperienze già avviate gli scorsi anni.
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Formazione e aggiornamento anno 2005-2006
"INTERCULTURA E ACCOGLIENZA": Proposte formative anno scolastico 2005-2006
"SO-STARE NEL CONFLITTO". La gestione del conflitto nella relazione educativa. 20-27 febbraio, 6 marzo
Formazione e aggiornamento anno 2004-2005
Modulo formativo di secondo livello: Dalla
teoria alla pratica: Laboratorio sperimentale di Italiano L2
Laboratorio di mediazione
e consulenza interculturale per le gestioni dei conflitti
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